Elías defiende excluir el inglés de las pruebas de selectividad

Carlos Elías, catedrático de Periodismo en la Universidad Carlos III de Madrid, ha expresado su postura crítica hacia el actual modelo de selectividad en España, sugiriendo que el inglés debería ser excluido de las pruebas de acceso a la universidad. Elías, quien ha participado en la corrección de estos exámenes y es autor del ensayo ‘Science on the Ropes’, argumenta que la inclusión del inglés en la PAU (Prueba de Acceso a la Universidad) crea una barrera para los estudiantes de familias con menos recursos económicos.

Críticas al modelo de selectividad

Elías sostiene que cada universidad debería diseñar sus propias pruebas de admisión, similar a lo que ocurre en países anglosajones, para que las asignaturas más relevantes para cada carrera tengan un mayor peso. Según el catedrático, esto motivaría a los estudiantes a concentrarse en las materias que realmente importan para su futura profesión y permitiría una mayor implicación de los profesores de cada facultad en el proceso de selección.

“Siempre he estado en contra de la selectividad española. Sería mejor que cada facultad hiciera su propia prueba, como ocurre en los países anglosajones”, afirma Elías.

Comparación con el modelo chino

Elías también compara el sistema español con el ‘gaokao’, la exigente prueba de acceso en China. Aunque reconoce que el modelo chino ha contribuido al avance tecnológico del país, advierte sobre su impacto negativo en los estudiantes y sugiere que España no debería seguir ese camino. A pesar de las diferencias en enfoque, subraya la importancia de mantener un alto nivel académico en las universidades españolas para competir a nivel internacional, especialmente en carreras STEM.

“Competimos a nivel internacional, competimos con el alumnado de China, que sabe resolver ecuaciones diferenciales en bachillerato”, menciona Elías.

El papel del inglés en la selectividad

El catedrático argumenta que el inglés no debería formar parte de la PAU debido a que es la asignatura que más segrega entre clases sociales. Indica que el conocimiento del inglés suele estar relacionado con el acceso a recursos externos al sistema educativo, como academias privadas o estudios en el extranjero, lo que favorece a las clases más acomodadas.

“Algo que tendría que hacer un Gobierno progresista es eliminar el inglés de la selectividad. No quitarlo del currículo, pero que sea como religión, que no cuente para nota”, propone Elías.

Alternativas y desafíos en la educación superior

Elías sugiere que, además de revisar la inclusión del inglés, sería beneficioso aumentar el número de plazas en carreras de alta demanda para mejorar el acceso de los estudiantes de familias humildes. Sin embargo, reconoce que esto enfrenta un obstáculo significativo en términos de financiación pública, especialmente en disciplinas como Ciencias, Ingeniería y Medicina, donde los costos son más elevados debido a los recursos necesarios.

Por último, Elías reflexiona sobre el impacto de la inteligencia artificial en la educación y la necesidad de adaptarse a un entorno donde las habilidades lingüísticas podrían perder relevancia frente a las herramientas tecnológicas capaces de ofrecer traducciones instantáneas.